|
|
in petto!
|
|
|
Kalender
|
|
|
|
|
|
|
Reuzenstoet in Borgerhout
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Vorming rond Diversiteit door werkgroep Inclusief
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Medisch Onderzoek op school
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Medisch Onderzoek op school
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Voor de volledige kalender, klik hier.
|
|
|
|
|
Feest van de moed!
Vandaag vierden we het feest van de moed, wat dat ook al weer was kon je in de vorige in petto lezen. Doorheen deze nieuwsbrief zijn er verschillende sfeerbeelden te vinden. Een dag die we allen dapper hebben beleefd.
|
|
|
|
|
Koffie op de stoep - vrijdag 11 oktober
|
Blijf, na het afzetten van je kind(eren), nog even plakken voor een leuk babbeltje met koffie, thee en misschien wel wat meer.
|
|
|
|
|
Ouderbevraging rond inclusief onderwijs op De Kleine Wereldburger
We roepen alle ouders op een bevraging in te vullen rond het thema inclusief onderwijs. Dit kan u doen tot en met donderdag 11 oktober, via deze link.
|
|
De vragenlijst werd opgesteld door de school, in samenwerking met de werkgroep, inclusief. Het doel ervan is zicht te krijgen op hoe dit thema beleefd wordt door de ouders (en kinderen).
|
|
Je vult de vragenlijst anoniem in, de e-mailadressen worden niet verzameld of opgenomen.
|
|
|
|
|
Word je met een opleiding op een Steinerschool voldoende voorbereid op verdere studies?
Na de basisschool in De Kleine Wereldburger kiezen heel wat leerlingen met hun ouders voor een reguliere middelbare school en sommigen ook voor De Middelbare Steinerschool. De Steinerschool heeft bewust een doorlopend lesprogramma van kleuterschool tot en met de 12e klas waarin de hele mens wordt aangesproken. Op de ouderavond over het middelbaar onderwijs voor klas 5 en klas 6 zal dit thema verder uitgediept worden in januari ’25.
|
|
De doorstroomrichting (aso) Middelbare Steinerscholen Vlaanderen heeft een duidelijke doelstelling: leerlingen voorbereiden op verdere studies.
|
Daarvoor worden belangrijke studievaardigheden ontwikkeld. Voorbeelden daarvan zijn: het nemen van notities, het opzoeken van en het kritisch omgaan met bronnen, het onderzoeken en uitwerken van een zelfstandig project, zoals het eindwerk. Het is natuurlijk zo dat er minder gespecialiseerd wordt in het curriculum en meer aandacht hebben voor de ontwikkeling van het wils- en gevoelsgebied. In vergelijking met een leerling die bijvoorbeeld een sterk wiskundig-wetenschappelijk georiënteerd programma heeft gevolgd, is een leerling in de middelbare steinerschool dan ook minder voorbereid op sterk wetenschappelijke richtingen. Leerlingen die bijvoorbeeld een zware medische studie of een sterk wiskundig of wetenschappelijke studie overwegen, worden vaak aangeraden om eerst een voorbereidend jaar wiskunde/wetenschappen te volgen, alvorens de studie aan te vatten. Soms volstaan ook de brugweken (een voorbereidingsweek waarin men bepaalde onderdelen uit bijvoorbeeld de wiskunde en de wetenschap nog eens herhaalt) die de universiteit aanbiedt.
Er zijn cijfers van de overheid beschikbaar, maar daarin peilt men zeer specifiek naar het slaagpercentage van leerlingen tijdens het eerste jaar na hun afstuderen aan de secundaire school. Dat wil zeggen dat leerlingen die eerst een voorbereidend jaar (wiskunde/wetenschappen of kunsten bijvoorbeeld) volgen, leerlingen die eerst een jaar reizen of vrijwilligerswerk verrichten, een vertekend beeld geven van deze statistieken. Wij hebben bovengemiddeld veel leerlingen die voor een dergelijk (waardevol) traject kiezen.
Het is belangrijk om ook te benadrukken dat Steinerleerlingen over heel wat vaardigheden beschikken die een steeds belangrijkere rol spelen in het hogere onderwijs: samenwerken in team, het presenteren van eigen werk, ontwikkelen van een eigenmening, kunnen luisteren en discussiëren op een respectvolle manier en het nemen en structuren van eigen notities worden sterk ontwikkeld op onze school.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 
|
|
|
|
|
|
|
|
